עונות וליהנות כיתה ד חלק א

12 / 32

השוחנהפנוח האחרוהקרוא
היזכרו מתי נפגשתם בשיר. האם אתם שרים אותו? - אם כן - מתי ועם מי?א.
אם אתם מכירים מהבית לחן מסורתי של הפיוט, הדגימו בכיתה ושירו יחד.ב.
מדוע לדעתכם שרים את הפיוטים בשבת?ג.
פוולעוענה
ה ָ ל ְ ּ ב ַ ק ְ נהת ָ ּ ב ַ ׁ והש ֵ ת ְ ּ הפ ָ ּ ל ַּ אנהכ ַ ר ְ ק ִ והל ִ ד ֹ הדע ָ כ ְ ל
הגמרא מספרת:.1
שני החכמים, רבי חנינא ורבי ינאי, נהגו לקבל את השבת בבגדים נאים,
ובמילים אלו:
השוו בין מילות החכמים לביןא.
)הפיוט נכתב מדרוךמילות
כאלף שנה מאוחר יותר(.
מה גיליתם?ב.
מהם כינויי השבת?
כתבו במחברת ו כתבו במחברת
די )כינוי לידיד או לאהוב( לקראת כלה, פני שבת נקבלה". ֹ "לכה דוג.
מי לדעתכם יכול להיות הדוד, האהוב? למי הכוונה במציאות?
1.ב
הכינויים הם שמות נוספים
או שמות נרדפים, שמתארים
את התכונות ואת המעמד
של אדם, בעל-חיים, מושג
או חפץ.
הרבנים מכנים את השבת
בשני כינויים ציוריים,
ה. ֶ ל ֲ ע ַּ נ ַ שמעידים על טיבה ה
1.ג.
מוקד שיח: איזה סוג קשר
קושר ומחבר את עם ישראל,
את השבת ואת אלוהים?
)קשר של קודש, איחוד
קדוש, חתונה(
הבנה מטה-טקסטואלית
- הבנת השימוש רטורית
.במטפורות
בואי, כלה. בואו ונצא לקראת
שבת המלכה.
מבנה הפיוט כולל את החלקים
הבאים:
ה שור פועט ה
פזמון חוזר = מדרוך
בית = מחרעזנ
שורה = טערה
חוזרים ושרים את טורי המדריך לאחר
כל מחרוזת.
מודו
12 חגוםהעמעודום
מטרת השיחה: להראות
לתלמידים שהשיר מוכר להם
עוד מימי הגן ומלווה אותנו
בגרסה זו או אחרת.
כל הפעילויות מתייחסות
לפשט - לרובד המשמעות
הגלוי של מילות הפיוט. כדי
להיכנס לרובד הסוד דרוש
ידע מעמיק בתורת הקבלה.
מידע מקיף על הפיוט נמצא
באתר "דעת" ובאתר "הזמנה
לפיוט".
ניתן להעזר בפסוק: "שירו לו
זמרו לו" )תהילים, קה, ב'(